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| 针对化学实验做成视频形式的局限性 | |||
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在伊臣学院在南安普顿,化学老师朱迪思皮使用视频在许多方面。 实际工作是支持视频拍摄于智能手机和个人电脑上编辑。 特定的实验alreadyA视频在YouTube上可用,但他们不搭在适当的水平,往往错过了关键信息。 生产定制视频内部确保最重要的点是解决,设备显示是一样的用在学校/学院。 学生们发现这些视频非常有用,无论是在实际工作和准备在帐面价值的阶段。
在伊臣他们还生产定格动画视频概述有机反应机制使用花的箭。 在一场互教的很好的例子,学生工作在对生成视频不同的机制,是写入迷你白板和捕获使用笔记本电脑摄像头(见照片)。 学生把图像转化为PowerPoint生成序列显示完整的机制的定格动画。 在最初的试验中,每一对显示他们的机制对整个类和接收即时反馈老师,赢得集团宣布结束时的教训。 这种方法适合各种不同的方法包括自我和同行评估,并具有广泛的适用性,整个主题。
针对这些局限性,我们想出一个更精简,更互动的格式:装饰图案。 一个装饰图案是本质上的编辑强调教会话,容易区分从讲座和有潜力成为一个真正的开放教育资源(OER)。 第一年的核心在东安格利亚大学本科学位项目进展的关键概念适用于装饰图案处理。 在与教师密切合作,一个团队的研究生编辑选择3 - 5分钟的精彩片段,我们组装的档案记录。 这些都是注释,扩充和增强使用全套功能,产生内Camtasia(很小的互动多媒体学习艾滋病。 我们重新引入一些交互性迷失在录音通过添加问题,有助于确保学生看不溜进适得其反被动了
相关的一个挑战和提供资源像视频和小插曲是他们影响学生的期望水平,将额外的应变在教学人员已经负担过重的任务的需求。 一个不错的方式来增加数量的此类资源可用,并管理的期望水平,是让学生在一代的材料。 这可能特别奖励如果真人化学示威被用作例子来支持理论教学。 学生使用必要的技术成长会带来一定程度的耀斑和专业视频制作的过程,教学人员可能缺乏!
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